JORNADA INSTITUCIONAL DE CURRÍCULO. Marzo 2012

 En el marco del proceso de Transformación Curricular en el IPREM organizo la Jornada Institucional de Currículo los días 5,6 y 7 de marzo del año en curso con el propósito de generar los insumos necesarios para  presentar los aportes del perfil del IPREM de ingreso y egreso, en cuanto a las competencias; las cuales fueron discutidas en el Encuentro Nacional de Currículo en el contexto de la Transformación curricular de la UPEL.

En esta Jornada institucional se conformaron cinco mesas de trabajo constituidas por docentes de diferentes disciplinas quienes discutieron tres días en cuanto a: El Modelo de Formación expuesto en el Documento Base y considerando las dimensiones de este: para desprender los rasgos, habilidades, destrezas del perfil de egreso.

En cuanto a la propuesta del perfil de egreso se propusieron tres dimensiones: Académicas, Social y Personal.

     Los resultados de esta jornada fueron enviados a todo el personal docente del IPREM con el propósito que se enviarán aportes; los cuales fueron  de La Cruz de Taratara y Guárico Centro de Atención San Juan de los Morros.

Es importante destacar que solo con la participación de la comunidad UPELISTA se logrará avanzar y concretar la Transformación Curricular necesaria en la UPEL.

Organización de las Mesas Multidisciplinarias 

  

MESA 1 PROFA. JANETH GONZALEZ	MESA 2 PROFA. ROSA RAO	MESA 3 PROFA. ANA BEATRIZ ALVARADO	MESA 4 PROFA. ELKE ROMINA MARCANO	MESA 4 PROFA. LUZ MARINA BELTRÁN
Mary Francis Díaz Normania Díaz Miguel Cartaya Ynirida Contreras Yubitay Inciarte Yariza Andueza Lorena Romero Loveida Cardozo José Berrios Vanessa Randazo Rafael Olivar Belkis Flores Luís Beltrán Medina Iris García Erika Balaguera Irela Borges Victor Gutiérrez Arelys Raffezca	Gloria Aponte Arlen Salazar Zenia Escorihuela Elizabeth García Alkis Lamas Beiby Cueva Carlos Delgado Mirella De Signoribus José Antonio Martínez Amilcar Arenas Indira Hernández Hildegar Rivas María A. Díaz María Rincones Yngrid Rodríguez Rafael Girón Soraya Martínez Nerio Urbaez	Jean Carlos García Alexander Rincón Frank Blanco Yurimar Martínez Luz Marina Beltrán Francia Gamarra Carlos Montoya Elias Kandalaff José Chacón Ahimara Fría Celia Betancourt Ruby Ojeda Orleany Duque Carmen Mercado Lisbardo Colmenares Jesús Sánchez Neris Bracamonte	José A. Bermúdez Abraham Sequera Raquel Calderón Beatriz Chávez Damelys Delgado María Helena Jones Raúl Morillo Jovanna D’Agosto María E. Pecori Luís Potiche Rafael Martínez Florencio Ayuso María A. Montilla María Leonor Medina Concepción León Nilda Lugo Nelibel Jota Wilson Morales	Alexis Andueza Ramos Argenira Alexander Rincón Marisela Fernández Lisbardo Colmenares Luis A. Escalona Wilson Morales yurbitay Inciarte Augusto Pereney Yomara Bello Meudy Henández Yngrid Rodriguez Rosandy Espin Zaida Pino

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL DOCUMENTO BASE DEL CURRÍCULO DE LA UPEL 2011

La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), desarrolla un proceso de transformación curricular, propiciado a través del diálogo de saberes y el contacto con diversos actores, con la intención de buscar soluciones a los problemas que afectan al país y en particular, a los relacionados con la formación docente, teniendo como punto de partida las demandas formativas del momento histórico para todos los subsistemas, niveles y modalidades del sistema educativo venezolano.

     Sobre la base de los cambios, concepciones, enfoques y tendencias vigentes en materia económica, política, social, ambiental, tecnológica, científica, cultural, ideológica y educativa, que dinamizan la actuación de los actores sociales, abriendo horizontes y perspectivas en la sociedad del conocimiento, la UPEL presenta el Documento Base del Currículo en cuyo contenido integra las funciones básicas: Docencia, Investigación y Extensión. Todo ello para ser transitados, despojados de prejuicios y posturas rígidas, que impidan avances firmes, encaminados a la descripción, identificación, interpretación y comprensión del mundo, la realidad y la sociedad en la que nos encontramos.

    En este sentido, el Documento Base esta constituido por ciertos elementos que parte de la introducción que presenta un bosquejo del contexto curricular actual, y la necesidad de ajustar la estructura de la UPEL a los requerimientos y cambios del entorno. Asimismo, se presentan los antecedentes al proceso de transformación, en el cual se resalta que En el año 1996, la UPEL ofrece al país un diseño curricular para la formación docente, en el cual se puntualiza lo siguiente: “Para alcanzar sus fines la educación venezolana deberá dirigir sus esfuerzos al desarrollo de competencias y habilidades que propicien los procesos de transformación individual y social” (p.12). En este sentido, con relación al contexto actual de la educación venezolana, en el Documento Base se exponen las Bases Legales que sustenta dicho proceso de construcción curricular tales como: la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) y en la Ley de Universidades (1970) y su Reglamento (1971), Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior (2006), la Conferencia Mundial de Educación Superior (2010), la UNESCO 1998, 2005, 2008, 2009 Sobre los Desafíos y Recomendaciones para la Transformación Universitaria, y el documento de Transformación y Modernización del Currículo para la Formación Docente de Pregrado en la UPEL (2006), los Reglamentos, Resoluciones y Normas que rigen la Educación Superior y el funcionamiento de la universidad así como también en la normativa institucional, entre otros documentos.

    Por otra parte, entre los Fundamentos Curriculares del Documento Base se describen los Fundamentos Filosóficos, Psicológicos, Socioculturales y Pedagógicos, que subyacen en el currículo de la UPEL, y que permiten concebir la educación como un fenómeno social, motor de la promoción humana, de la transformación social y como dimensión dinamizadora que permita la creación, contribuya al desarrollo de la persona y proporcione mayor calidad de vida a los ciudadanos obligando así, a repensarla como derecho humano y deber social fundamental.

    Asimismo, se presenta el Modelo de Formación Docente, orientado por las siguientes dimensiones: armonía global, diversidad concertada, desarrollo universal, integralidad, multiculturalidad y diversidad.

     Finalmente, El Documento Base del Currículo de la UPEL 2011, asume los siguientes principios rectores, concebidos éstos como la visión que impregna el proceso de diseño, planificación, desarrollo, gestión y evaluación curricular para la formación permanente que imparte la Universidad, los cuales son: Autonomía, Pertinencia, Relevancia, Calidad, Innovación, Flexibilidad e Integralidad.